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小学语文整体介绍
瞿建国整理
 
  整体介绍
  根据《义务教育课程标准(实验稿)》组织编写。一年级上、下册、二年级上、下册已编写完毕,已经通过教育部审查。与国内其他教材相比,该教材在教育理念、内容和呈现方式上具有以下显著特色。

  教材特色

  1、构建板块,整合结构---探索教材结构与呈现方式

  教材的单元组合采用板块结构,每个板块自成体系,相互关联,螺旋上升。其特点是:
  识字写字、阅读教学、口语交际、作文(写话、习作)、语文活动等,都作为一种新的课程形态,成为语文教学中的有机组成部分。
  像重视识字和阅读教学一样,注重落实口语交际、作文(写话、习作)在教材中的地位。
  通过语文活动整合其他板块。语文活动既是语文自身的综合,又是语文向课外、向其他学科的拓展性综合。

  2、学生为本,自主探究---着力学生学习方式的转变

  教材设计有利于学生的自主学习,激励学生积极参与教学活动,倡导自主的、合作的、探究的学习方式,引导学生在大量的语文实践中,培养学习兴趣,掌握学习方法,养成良好的学习习惯。同时,教材在呈现方式上力求引发师生和教材的互动。

  3、口语先行,片段过渡---发挥母语优势,遵循习作规律

  根据学龄前儿童已掌握大量的词语,有一定的口语表达能力的现状,教材在低年级实行口语先行,充分发挥儿童学习母语的优势。在培养口语交际能力的同时,促进书面语言的发展。写话单列,片段过渡,逐步积累,以增强儿童学习语文的兴趣和自信心。

  4、综合实践,整合拓展---在“语文活动”中综合运用,在综合运用中探究创新

  教材的课后练习注重语言的感悟、积累,意在启发求知欲,打好基础,培养创新意识。而在单元后的“语文活动”中,则主要是在知识的联系中力求深化,在能力的综合中力求迁移,在综合运用中学习探究和创造。

  5、人文情怀,熏陶感染---蕴含丰富情感,渗透人文情怀

  教材在重视加强工具性的同时,强调渗透人文精神,增加教材的文化内涵。通过形象感染、情感熏陶,培养学生健康的审美情趣,发挥语文潜移默化的教育功能。
 
  ◆[2006-08-04]
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